actualizaciones tallerLos Materiales de Desarrollo Montessori encierran el Universo y lo ponen en las manos del niño. 

Seguramente resultará interesante la lectura que compartimos a continuación.  Se trata de la traducción de una conferencia dictada por el Maestro Camillo Grazzini, quien, al lado de Mario Montessori, ideó toda la maravillosa constelación de Materiales de Desarrollo que forman la Educación Cósmica.  

Las presentaciones de cada uno de los materiales son practicadas entre los Guías y Maestros de los colegios Montessori Cancún y Montessori Playa del Carmen, quienes se reunen una tarde a la semana para preparar el curriculum que se presentará a los niños, manteniendo el interés y compromiso de dar al niño lo mejor de Montessori: sus Materiales de Desarrollo.  Gabriela Ortega dirige estas pláticas de actualización que mantienen al equipo de trabajo en sintonía con la práctica de la filosofía Montessori.

Cuando un grupo de maestros comparten sus experiencias, practican las presentaciones, leen la filosofía y conviven de la forma en la que ellos lo hacen, los resultados se observan a primera vista:  Basta visitar los ambientes de nuestros colegios para darse cuenta de la tranquilidad, armonía, concentración y gozo en el que trabajan los niños cada mañana.

Próximamente empezarán las observaciones de ambientes y podrán apreciarlo ustedes mismos. 

 

LA EDUCACIÓN CÓSMICA EN LA ESCUELA PRIMARIA
Y EL ROL DE LOS MATERIALES
Camillo Grazzini

De las muchas finas y eruditas conferencias dadas por Camilo, esta ilustra bellamente su profundo entendimiento de la Educación Cósmica y sus implicaciones para el niño del segundo plano. Esto se basa en un documento presentado en la Conferencia de Estudio Internacional de AMI sobre "El Niño, la familia, el futuro" celebrada en Washington, D.C. en julio de 1994.

Introducción

El programa de la Conferencia de Estudio afirma que esta sesión de seminario en particular se refiere al tema expresado anteriormente, pero estoy seguro de que este título es un enigma para todos nosotros.

La Educación Cósmica es la forma en que identificamos el segundo plano de la educación: por lo tanto, agregar en el nivel elemental es innecesario o engañoso. Ciertamente es engañoso si lleva a alguien a creer que la Educación Cósmica también se aplica o puede aplicarse a otros planos de desarrollo, ya sea que venga antes o que venga después.

En el pensamiento Montessori, cada plano de desarrollo está asociado con su propio camino particular de educación. El sub plano de desarrollo relativo a las edades de 3 a 6 es uno para la normalización. Por lo tanto, las contribuciones cósmicas fundamentales que la Casa de los Niños puede dar a la humanidad en general, es la del niño normalizado, el único niño, en cualquier caso, capaz de explorar el plan cósmico del universo. Esto significa que la preparación proporcionada por la Casa de los Niños va mucho más allá de cualquier conocimiento o destreza intelectual, sino que tiene que ver con la formación del carácter del ser humano mismo. Podríamos decirlo así: el tema cósmico en la Casa de los Niños es la ecología de la persona y preocupa sobre todo la dimensión interior del ser humano, mientras que en la educación primaria el sujeto cósmico es la ecología del mundo y esto se refiere a la dimensión exterior del ser.

Y entonces ¿qué pasa con el papel de los materiales? Tal vez esto también necesita aclaración.  Claramente, la Educación Cósmica no se produce mediante materiales específicos. De hecho, aparte del gráfico que ilustra el intercambio inconsciente de servicios, o la interdependencia, todo el material se refiere claramente a las materias o disciplinas estándar. Pero la Educación Cósmica no es una disciplina en sí misma; no es comparable a la educación musical, educación física, educación artística, educación para la seguridad vial, educación para la salud, etc.

En cambio, y entre otras cosas, es mejor entenderla como la libertad de pasar de materia en materia, a otra materia más para comprender plenamente el fenómeno de la realidad y también como la creciente percepción del trabajo cósmico o papel cósmico de los diversos agentes cósmicos que operan en el mundo.

La educación cósmica en la forma de una imagen concreta

Creo que todos, en el transcurso de sus vidas, han experimentado al menos un gran maestro: el mío fue Mario M. Montessori. Para muchos de nosotros, él continúa viviendo en nuestro trabajo y en testimonio de esto les contaré lo que hizo por nosotros, para ayudarnos a comprender la idea de la Educación Cósmica.

Por lo tanto, comenzaré este seminario sobre Educación Cósmica describiendo para ustedes la creación de un ambiente muy particular. Voy a invocar sus poderes de imaginación para que todos ustedes puedan visualizar cómo Mario Montessori construye la idea y un laboratorio para la Educación Cósmica reuniendo varios elementos en una misma habitación, más bien como un inspirado interiorista Montessori que prepara un entorno nuevo y adecuado (Ambiente Preparado).

Durante el verano de 1956, en Perugia, Italia, Mario Montessori celebró un seminario de un mes de duración para los Montessorianos que en su mayoría estaban trabajando en las escuelas primarias. Mario Montessori organizó a todos los participantes en grupos de trabajo, situándolos en áreas separadas de la sala. Había tantos grupos como temas en el programa elemental del Maestro: geografía y geología, física y química, biología, historia, lenguaje, aritmética, geometría y álgebra, música y arte. Y luego, aparte de todo esto, Mario Montessori también creó áreas para cubrir las necesidades fundamentales del hombre (que más tarde se convertirían en necesidades humanas fundamentales) y los experimentos.

Mario Montessori impartió clases magistrales sobre la psicología del niño de edad elemental, sobre el medio ambiente, los materiales y el trabajo del maestro en relación con el niño de 6 a 12 años; también dio conferencias sobre las fábulas cósmicas como claves psicológicas para la exploración de la cultura. Estas fábulas cósmicas son:

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Escribe en tu corazón que cada día es el mejor día del año.   Ralph Emerson

 

optimismo 3Convivencia sin Violencia Cancún ha compartido con nosotros esta reflexión sobre el optimismo. Un valor que debemos hacer presente cada día de nuestra vida e inculcarlo en nuestros niños a través del ejemplo. La palabra optimismo proviene del latín “optimus” que significa “lo mejor”. Se define como la tendencia a ver y juzgar las cosas con una actitud positiva. El optimismo siempre está vinculado con la esperanza, porque ambos están presentes en aquellos que creen que lo que se está planeando o deseando va a suceder, a pesar de todas las dificultades que se puedan presentar.

La persona optimista posee cualidades que le permiten confiar en sus capacidades y posibilidades, enfrentando con perseverancia y de manera positiva cualquier dificultad que se le presente en el camino. La persona optimista encuentra soluciones donde muchos creen no poder encontrarlas.

El optimista toma riesgos, fracasa y vuelve a empezar, está en una búsqueda permanente de soluciones. Refuerza y alimenta su perseverancia. Piensa en todas las posibilidades y toma lo que considera pertinente para la ocasión, actúa con firmeza y con mucha seguridad, aunque la obra emprendida sea difícil de realizar. Siempre saca aprendizajes positivos de sus equivocaciones.

El valor del optimismo te da razones para vivir y transmitirlo a los demás, nos ayuda a descubrir lo positivo que tienen las personas y las circunstancias y nos hace tener una mejor disposición hacia los demás: cuando conocemos a alguien esperamos una actitud positiva y abierta; en el trabajo, una personalidad emprendedora; en la escuela, profesores y alumnos dedicados. Si nuestras expectativas no se cumplen, lo mejor es pensar que las personas pueden cambiar,aprender y adaptarse con nuestra ayuda. El optimista reconoce el momento adecuado para dar aliento, para motivar, para servir.

Alcanzar el éxito no siempre es la consecuencia lógica del optimismo, por mucho esfuerzo, empeño y sacrificio que pongamos, algunas veces las cosas no resultan como deseábamos. El optimismo es una actitud permanente de “recomenzar”, de volver al análisis y al estudio de las situaciones para comprender mejor la naturaleza de las fallas, errores y contratiempos, No es más optimista el que menos ha fracasado, sino quien ha sabido encontrar en la adversidad un estímulo para superarse, fortaleciendo su voluntad y empeño; en los errores y equivocaciones una experiencia positiva de aprendizaje. Todo requiere esfuerzo y el optimismo es la alegre manifestación del mismo, de esta forma, las dificultades y contrariedades dejan de ser una carga, convirtiéndonos en personas productivas y emprendedoras.

 

optimismo 2COMO ENSEÑAR EL OPTIMISMO A LOS NIÑOS:

1. Dale ejemplo. Su actitud es lo que realmente contará en este proceso de educación positiva.

2. Ejercita el buen humor con tu hijo. Juega y ríete con él con cosas tan sencillas como haciéndole cosquillas o contándole chistes… existen mil maneras para despertar el buen humor en los niños. El buen humor aumentará su autoestima. 

3. Enseña a tu hijo a dar las gracias por la comida de cada día, por tener una familia, amigos, por poder celebrar los cumpleaños, etc. 

4. Di a tu hijo que le quieres no solo con palabras, sino también con gestos y sorpresas. Un niño que se siente querido tiene más probabilidad de ser optimista.

5. Reconoce las buenas cosas que hace o que logra tu hijo. Esa es una buena manera de fortalecer el sentimiento de éxito en él.

6. Enseña a tu hijo a luchar contra el desánimo y el negativismo. Aunque todo parezca que no puede ser, es necesario creer que sí.

 

POR QUÉ EL OPTIMISMO ES IMPORTANTE:

El optimismo tanto genera beneficios como previene problemas la vida de los niños. Un niño
optimista:

- Será menos inseguro
- Controlará sus expectativas.
- Evitará la apatía y el aburrimiento
- No caerá en la desesperación por cualquier cosa
- Tendrá menos posibilidad de sufrir de ansiedad o depresión ante las dificultades.
- Será más relajado y tranquilo. Sin estrés
- Será entusiasta y emprendedor en sus actividades.

 

optimismo 110 CONSEJOS PARA SER MÁS OPTIMISTA

1. Escribe cada noche, antes de acostarte, cinco cosas buenas que te hayan pasado a lo largo de día.

2. Presta atención a cómo te hablas a ti mismo.

3. disfruta del instante presente.

4. Saborea las cosas.

5. Si te falta tiempo, apaga el televisor, videojuegos y celulares.

6. Has cosas que te gusten

7. Relaciónate, llama a tus amigos, apúntate a un grupo de lectura, a un huerto comunitario

8. Si quieres conquistar algo, ve paso a paso

9. Ayuda a los demás

10. El optimismo es contagioso. 

 

 

 LIBROS QUE PROMUEVEN EL OPTIMISMO:

1. Los pensamientos de Clara.
2. Lara no tiene idea. Fernanda Hinojosa.
3. El color de los ángeles. Eva Díaz Pérez

 

CUENTOS SOBRE OPTIMISMO:

1. La Increíble Lluvia Negra.  http://www.cuentoscortos.com/cuentos-de-optimismo 

 

VIDEOS DE OPTIMISMO:

1. Los optimistas: https://www.youtube.com/watch?v=5ochTdwOFoQ
2. Ama lo que haces: https://www.youtube.com/watch?v=AGDjd-FmWBo
3. El borreguito optimista: https://www.youtube.com/watch?v=nv4FLNY2VRU
4. Cuento Omar el Calamar Optimista https://www.youtube.com/watch?v=3QTCosQamMU
5. Cuestión de Actitud https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw

 

PELÍCULAS DE OPTIMISMO:

1. Un buen año
2. Cielo de octubre
3. Escritores de libertad
4. Patch Adams
5. En busca de la felicidad
6. Intensamente
7. Héctor en busca de la felicidad

 

Se nos ha dado un regalo en los niños que servimos. ¿Qué tan agradecidos estamos? ¿Estamos en condiciones de participar en la vida de estos niños, para observar y participar en la expresión o en anulación de su individualidad? ¿Con qué frecuencia lo detenemos? Deja de enseñar. Deja de hablar. Deja de razonar. Deja de quejarte. Deja de hacer, y está con los niños.

buñuelos

Es fácil ser consumido por los elementos de nuestras aulas que podemos controlar. Podemos estar seguros de las lecciones planeadas. Podemos practicar presentaciones por lo que son perfectamente replicables cada vez. Podemos controlar nuestro estilo de vestir. Podemos limpiar el medio ambiente. Todas estas cosas son importantes, pero ninguna de ellas es tan importante como el amor que ofrecemos a estos niños. Cuando amamos a nuestros hijos, estos y otros elementos se convierten en una expresión de ese amor.

¿Quién es "El niño" del que Montessori habla con tanta frecuencia? Cada niño es "el niño". El que se porta mal es "el niño". El que regresa cada material con exactitud y cuidado es "el niño". Aquel cuyos padres no están de acuerdo con nosotros es "el niño". Aquel cuyos padres son voluntarios y donan y ofrecen su apoyo, es "el niño". El que empuja en el patio. El que simplemente parece ser que no puede llegar al baño a tiempo. El que tira las habas por el desagüe. El que se mueve sin cesar durante la siesta. El que nos regala una sonrisa y nos ofrece un diente de león. Aquel que nos da las gracias por las pequeñas amabilidades. El que nos recuerda a nuestros hijos o nuestros padres o a nosotros mismos en un cuerpo más pequeño. Cuando reconocemos que el niño trascendental en el que está justo en frente de nosotros, es imposible no ser amoroso. Es imposible no estar agradecido.

Cada niño es "el niño". Cada niño está lleno de lo misterioso, de la grandeza, del impredecible potencial. Cada niño promete redención de la cultura que hemos creado, desde el odio y la ira y de la guerra y el dolor que nos rodea como adultos. Si somos capaces de reconocer a cada niño como "el niño", tal vez podamos servir al niño más plenamente. Al ver a cada niño como digno de respeto inconmensurable aumentan las expectativas... nos obliga a centrarnos en las cosas que no podemos controlar. Al hacerlo, nos obliga a asumir la responsabilidad por los resultados impredecibles. Cuando las cosas van mal, no podemos culpar a los niños. Cuando las cosas van bien, no podemos tomar el crédito. Nos quedamos en una posición de gratitud, agradecidos del elemento incognoscible del niño que nos ha dejado eufóricos o agotados o ambos.

Es necesario, para dar al niño, la posibilidad de desarrollar de acuerdo a la ley de su naturaleza, de modo que pueda llegar a ser fuerte, y, habiéndose hecho fuerte, puede hacer aún más porque nos atrevimos a tener esperanza para él. María Montessori. 

felicitaciones navidad 2017

 

EL ERROR ES MEJOR MAESTRO QUE EL SUCESO
JOHN LONG


De la colección “Paternidad del Nuevo Mundo”

primeros pasosHace cien años, la Dra. Montessori no anticipó la llegada de las computadoras o de Internet aunque sin duda estaba en sintonía con el desarrollo tecnológico de su tiempo y el impacto que tuvo en la cultura. La mayoría de las escuelas Montessori no introducen ordenadores en el aula hasta que el niño tiene 9 años, no porque Montessori fuera una tecnofóbica (ella definitivamente no lo era), pero debido a que los niños pequeños aprenden mejor a través de la experiencia de la realidad concreta y táctil del mundo tridimensional en lugar de la simulación de dos dimensiones de una realidad virtual electrónica. Considere la experiencia de un niño del niño ante un cubo. ¿Se aprende más por ver una imagen de un cubo en la pantalla plana (en realidad se trata de un hexágono de dos dimensiones), o a partir de mover un bloque de madera pulida que mide 10 cm por lado y pesa 50 gramos? Después de observar la forma en que los niños aprenden, la Dra. Montessori nos dijo: "Nunca deben darle más a la mente que a la mano".

Por otra parte, la investigación contemporánea del cerebro ha demostrado la verdad en lo dicho por la Dra. Montessori sobre el hecho que el niño construye a sí mismo a través de sus experiencias con el medio ambiente. El Dr. Bruce Perry, un neurólogo y psiquiatra de renombre internacional que trabaja en Houston, describe esta auto-construcción de las obras: las experiencias de un niño cambian la biología del cerebro, reforzando y fortaleciendo ciertas neuronas a través de su uso mientras poda otras por falta de uso. En su libro, La falta de conexión, la Dra. Jane Healey discute el impacto del "tiempo de pantalla" en el cerebro en desarrollo, y recomienda que se limite el uso de la computadora hasta que los niños tengan 9 o 10 años de edad, una recomendación conforme a la práctica en la mayoría de las escuelas Montessori.

Lo anterior me es perfectamente comprensible, aunque lo encuentro a la vez irónico, pues hay graduados Montessori que han sido fundamentales en el desarrollo de los recursos de Internet que son emblemáticos y que han ayudado a transformar nuestra cultura. Entre las figuras más conocidas se encuentran:

• Jeff Bezos, fundador de Amazon.com, una de las primeras grandes empresas para vender productos a través de Internet, dando forma a la cara del comercio americano en línea;

• Sergey Brin y Larry Page, fundador de Google, el motor de búsqueda que hace que Internet sea más accesible y por lo tanto más útil para un público más amplio;

• Jimmy Wales, creador de Wikipedia, la enciclopedia multilingüe basada en la web que está escrita por lectores-colaboradores y desafía a muchos de los paradigmas acerca de la autoría, la propiedad y la información en sí misma.

En una de las ediciones del The New Yorker hay un perfil de Will Wright, otro ex alumno Montessori y desarrollador de SimCity, que cambió el concepto de los videojuegos. SimCity es un equipo de simulación y construcción de ciudades y de videojuegos. El juego generó un nuevo paradigma en el juego de la computadora mediante la creación de un juego en el que no se podía ganar ni perder. Como informa el New Yorker, "SimCity tardó en hacerse popular pero diecisiete años más tarde el juego le ha hecho ganar a la empresa doscientos treinta millones de dólares. Un número importante de jugadores que se interesaron en el diseño urbano como resultado del juego han pasado a convertirse en arquitectos y diseñadores, por lo que SimCity es posiblemente el trabajo más influyente de la teoría del diseño urbano jamás creada".

El artículo describe el impacto de la educación Montessori en Will Wright:"Wright floreció en la escuela Montessori, con su énfasis en la creatividad, resolución de problemas, y la auto -motivación. Según palabras de Wright: . Se trata de aprender, según sus propios términos, por uno mismo en lugar de que sea un profesor a explicar las cosas. SimCity está basado en la teoría de Montessori - si le das a la gente este modelo para la construcción de ciudades, harán la abstracción de los principios de diseño urbano.

votacionesWright compara su experiencia en Montessori con la educación tradicional diciendo: "El problema de nuestro sistema educativo es que hemos tomado este tipo de pensamiento estrecho, reduccionista. Un enfoque aristotélico a lo que el aprendizaje es en realidad; no está diseñado para experimentar con sistemas complejos y navegar su camino a través de ellos de una manera intuitiva, que es lo que los juegos enseñan. No está diseñado para el fracaso, que es también algo que los juegos enseñan. Quiero decir, creo que el fracaso es un mejor maestro que el éxito. Ensayo y error, materia de ingeniería inversa en sus mentes - todas las formas en que los niños interactúan con los juegos, que es el tipo de pensamiento que las escuelas deben enseñar. Y yo diría que a medida que el mundo se vuelve más complejo y los resultados se vuelven menos sobre el éxito o el fracaso, los juegos son mejores en la preparación. El sistema educativo va a darse cuenta de esto tarde o temprano" agregó Wright.

A veces me preguntan si después de 100 años de educación, Montessori se ha mantenido al día con los tiempos. Lo que veo es mucho más dinámica que simplemente " mantener el ritmo". Veo adultos Montessori que están dándole forma a nuestro tiempo, transformando la forma de hacer negocios, la forma en la que jugamos, la forma en que tratamos la información. Están transformando los mismos medios de comunicación que están modificando nuestra cultura. Esta es sin duda, la prueba de que Montessori prepara a los niños para una vida de compromiso creativo.

 

tiendita 2017 2A veces, nos quedamos con la impresión que nos transmite una imagen y no hacemos una pausa para tratar de notar todas las energías que hicieron posible esa imagen.

A continuación les proponemos una serie de fotografías tomadas de momentos hermosos del ejercicio de Vida Práctica "Tiendita". Un ejercicio que enfuelve una serie interminable de eventos que producen en los niños experiencias que les dejan conocimientos reales, aprendeizaje para la vida.

Entre los tantos procesos que se manifiestan en la tiendita están el desarrollo de una disciplina y un orden que no necesariamente tienen que estar supervisados constantemente por un adulto, pues los niños saben qué es lo que tienen que hacer, lo hacen con gusto y eso les motiva a seguir las reglas que les dan la oportunidad de tener esa libertad.

tiendita 2017 4Montessori dice que "la escuela debe proporcionar al espíritu del niño el espacio y el privilegio de desarrollarse" pues la obra del educador consiste en "defender las energías y dirigirlas sin perturbarlas en su natural expansión y después poner en contacto al hombre con el espíritu que en él se haya y que de él deberá servirse". 

 

tiendita 2017 3

Qué maravillosa forma de aprender el verdadero sentido de convivencia en sociedad, el gusto del servicio, de compartir espacios y responsabilidades. Cuando los más pequeños son los que sirven, los niños grandes deben tener paciencia pues los pequeños meseros no son tan rápidos como su hambre y cuando los más grandes son los que despachan, también tienen que tener gran paciencia pues los más pequeños no saben hacer cuentas, necesitan ayuda para utilizar su dinero.  Un niño grande que le cobra a uno más pequeño está demostrando su honradez pues da el cambio de manera justa, sin aprovecharse del más pequeño, y el más pequeño recibe esa lección desde un punto de compañerismo que lo hace admirar al amigo grande que ya sabe hacer cuentas, que ya sabe sumar.

tiendita 2017 1Es por esto que, cuando los padres comparten la comida que les toca traer a sus hijos para "la tiendita" preparan mucho más que un platillo.  Están preparando un momento especial que proporcionará la oportunidad de desarrollar toda una gama de vivencias que les darán a sus hijos y a los otros niños la oportunidad de aprender las cosas que importan en la vida: amar y disfrutar de la felicidad que el amor produce.

¡Gracias!

tiendita 2017

 

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