Las celebraciones de los cumpleaños en los Ambientes Montessori son mucho más que una forma de festejar al cumpleañero. Los niños logran ser conscientes del espacio y tiempo presente y cómo es que han llegado hasta este momento desde cuando empezaron su viaje y qué ha ido pasando conforme han crecido. Se sienten partícipes del movimiento de la Tierra alrededor del Sol, como parte importante de este maravilloso Cosmos al que pertenecemos.

celebracion cmpleaños

Cada vez que la Tierra da una vuelta al Sol pasa un año, este es exactamente el tiempo que tarda la Tierra en dar la vuelta alrededor del Sol. Y cuando un bebé nace inicia su vida en la Tierra, y se comienza a contar las vueltas que el pequeño, junto con la Tierra, comienza a dar alrededor del Sol. En un espacio Montessori se cuenta la vida del pequeño, dependiendo de los años que tenga, se cuenta de año en año, desde el día que nació hasta el día en el que se está celebrando el cumpleaños a través de su “línea de vida”.

En medio del círculo se coloca una vela que representará el Sol. Se entrega al cumpleañero el Globo Terráqueo y se explica que la Tierra constantemente se está moviendo alrededor del Sol y cada vez que la Tierra completa su ciclo, pasa un año. Así que, el niño caminará alrededor de la vela mientras los compañeros comparten este viaje cantando “La Tierra gira alrededor del Sol”, tantas veces como años se cumplen en ese día.

Al final de cada vuelta, el cumpleañero comparte alguna anécdota que haya marcado en su “línea de vida”, lo que da gran alegría a todos los presentes. Se llega al final del número de vueltas que haya dado la Tierra hasta el día de hoy y el cumpleañero señalará el número que representa este cumpleaños.

Puede compartirse un pastel, apagando las velas y cantando alguna canción especial dedicada al cumpleañero como complemento de la celebración.  Las ceremonias de cumpleaños en un Ambiente Montessori van más allá de una fiesta de cumpleaños. Cada festejo es un aprendizaje que hace sentir a los niños la importancia de vivir el momento presente y compartir esa felicidad con todos sus compañeros.

¿Ya has vivido esta ceremonia en compañía de tu hijo? Si ha sido así, seguramente recordaste con una sonrisa esos momentos; si todavía no lo has vivido, prepárate para deleitarte con una de las ceremonias más bonitas que puede tener Montessori: la celebración del cumpleaños de tu hijo.

 

Unidos, somos un todo

Convivencia sin Violencia Cancún comparte este texto escrito por Fátima Quintero sobre la UNIÓN

La palabra “unión” se refiere al efecto de dos o más objetos, sujetos, ideas o sentimientos que al juntar los se convierten en una “unidad” y pierden todo o parte de su singularidad.  Entendemos la palabra "unión" cuando hablamos de fusión, adherencia, nexo, vínculo, mezcla, aleación, agregación, junta, acoplamiento o cohesión.  Y socialmente lo comprendemos como un equipo, asociación, sociedad, liga, alianza, sindicato.

“Cualquier poder, si no se basa en la unión, es débil”.
Jean de la Fountaine

union torre rosa escalera cafe

El valor de la “unión” inicia con el concepto de la vida, donde dos elementos diferentes se fusionan para crear una nueva vida; la “unión” es la maravillosa acción de crear ilimitadamente al mezclar los diferentes elementos. Por ejemplo: el fuego es la creación de la unión de varios elementos y con su calor mezclamos los ingredientes para crear nuevos objetos; creamos instrumentos y al unir los sonidos creamos la música. Prácticamente todo lo que existe a nuestro alrededor son creaciones generadas por la acción de unir el tiempo, el espacio y los elementos de la tierra.

 

“La unidad es la variedad y la variedad en la unidad es la ley suprema del universo”.
Isaac Newton.



union partes hojaEl tronco de un árbol une a las raíces con sus ramas, van en dirección opuesta pero tienen el mismo objetivo: vivir.  Todas las raíces, todas las ramas y el tronco se unen a un todo: un solo árbol el cual vive gracias a cada una de sus partes.  Un árbol sin sus raíces no podrá alimentarse ni sobrevivir por sí mismo, gracias a sus raíces el árbol puede crear hojas, flores y frutos. Paralelamente, el árbol que no produce hojas tendrá pocas posibilidades de vivir porque no obtendrá el suficiente oxígeno para fortalecer sus raíces;  tampoco recibirá la energía del sol, ni contará con la protección de la sombra de sus hojas, ni podrá absorber la humedad del amanecer y mucho menos se abonará la tierra al no existir hojas secas donde se encuentra plantado.  Sin la “unión” del tronco, el árbol nunca podrá sobrevivir por sí mismo.


“Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no puedo.
Juntos podemos hacer grandes cosas”.
Madre Teresa de Calcuta 

Otro ejemplo de la “unión” es lo que sucede con el cuerpo humano: cada célula que existe en nuestro interior tiene una función específica y las células permanecen unidas al cuerpo porque tienen un objetivo en común: vivir como un todo. Sin embargo, en ocasiones se presentan células egoístas y rebeldes, no tienen este mismo propósito. Estas células, conocidas como cancerosas, se resisten a mantenerse unidas en pro al objetivo de vivir, porque no quieren perder su individualidad y actúan por su propia cuenta, por lo que con el tiempo comenzarán a afectar la salud y la calidad de vida de ser humano al que pertenecen.


“Un equipo es una combinación de miles de factores humanos y psicológicos,
encaminados hacia el mismo objetivo: la victoria”.
Manuel Gómez Brufal 

union lineas de la vidaPor naturaleza, los seres humanos necesitamos sentir que pertenecemos: a un país, una familia, un género, una ideología, una actividad, etc.  Inconscientemente tratamos de “unirnos” o asociarnos con otras personas. La soledad es una situación que tratamos de evitar y si la convivencia con otras personas no resulta favorable lo sustituimos al unirnos a otros seres vivos como son las mascotas o las plantas.  En otras palabras la convivencia significa estar unidos a otros seres vivos y para que esta “unión funcione y se fortalezca se debe tener definido el objetivo en común.

“Hay que unirse, no para estar juntos, sino para hacer algo juntos”.
J. Donoso Cortes


Es importante entender que las partes que se unen no necesariamente son similares, ya que los polos opuestos se atraen y si el objetivo de mantenerse unidos es el mismo, utilizarán sus características para complementarse, ayudando a reforzar esta unión.

“Las fortalezas están en nuestras diferencias, no en nuestras similitudes”.
Stephen Covey


Si la “unión” que mantienes con otras personas no es armonioso ni obtienen el resultado esperado, pregúntate si tienen el mismo objetivo en común para permanecer unidos.

“Llegar juntos es el principio.
Mantenerse juntos, es el progreso.
Trabajar juntos es el éxito”.

Henry Ford.


El objetivo en común es lo que le da valor a la “unión”.  ¿Cuál es el valor de la unión con tu pareja?  ¿Cuál es el valor de la unión de tu familia?  ¿Cuál es el valor de la unión con tus amigos?  ¿Cuál es el valor de la unión de tu escuela o trabajo?

“A veces, el mayor desafío de un jugador viene en relación con su papel en el equipo”.
Scottie Pippen


“Ninguno de nosotros es más importante que el resto de nosotros”.
Ray Kroc
 

union caja de colores

"El talento gana juegos,
pero el trabajo en equipo y la inteligencia
gana campeonatos"
Michael Jordan

"No hay problema que no podamos resolver juntos
y muy pocos que podamos resolver por nosotros mismos"
Lyndon Johnson

 

PELICULAS RECOMENDADAS
Titanes. Con Denzel Washington
Escritores de la Libertad. Con Hilary Swank

 

UNIÓN es es estar conectados física o emocionalmente; estar unidos causa un efecto en nuestro entorno.

 

actualizaciones tallerLos Materiales de Desarrollo Montessori encierran el Universo y lo ponen en las manos del niño. 

Seguramente resultará interesante la lectura que compartimos a continuación.  Se trata de la traducción de una conferencia dictada por el Maestro Camillo Grazzini, quien, al lado de Mario Montessori, ideó toda la maravillosa constelación de Materiales de Desarrollo que forman la Educación Cósmica.  

Las presentaciones de cada uno de los materiales son practicadas entre los Guías y Maestros de los colegios Montessori Cancún y Montessori Playa del Carmen, quienes se reunen una tarde a la semana para preparar el curriculum que se presentará a los niños, manteniendo el interés y compromiso de dar al niño lo mejor de Montessori: sus Materiales de Desarrollo.  Gabriela Ortega dirige estas pláticas de actualización que mantienen al equipo de trabajo en sintonía con la práctica de la filosofía Montessori.

Cuando un grupo de maestros comparten sus experiencias, practican las presentaciones, leen la filosofía y conviven de la forma en la que ellos lo hacen, los resultados se observan a primera vista:  Basta visitar los ambientes de nuestros colegios para darse cuenta de la tranquilidad, armonía, concentración y gozo en el que trabajan los niños cada mañana.

Próximamente empezarán las observaciones de ambientes y podrán apreciarlo ustedes mismos. 

 

LA EDUCACIÓN CÓSMICA EN LA ESCUELA PRIMARIA
Y EL ROL DE LOS MATERIALES
Camillo Grazzini

De las muchas finas y eruditas conferencias dadas por Camilo, esta ilustra bellamente su profundo entendimiento de la Educación Cósmica y sus implicaciones para el niño del segundo plano. Esto se basa en un documento presentado en la Conferencia de Estudio Internacional de AMI sobre "El Niño, la familia, el futuro" celebrada en Washington, D.C. en julio de 1994.

Introducción

El programa de la Conferencia de Estudio afirma que esta sesión de seminario en particular se refiere al tema expresado anteriormente, pero estoy seguro de que este título es un enigma para todos nosotros.

La Educación Cósmica es la forma en que identificamos el segundo plano de la educación: por lo tanto, agregar en el nivel elemental es innecesario o engañoso. Ciertamente es engañoso si lleva a alguien a creer que la Educación Cósmica también se aplica o puede aplicarse a otros planos de desarrollo, ya sea que venga antes o que venga después.

En el pensamiento Montessori, cada plano de desarrollo está asociado con su propio camino particular de educación. El sub plano de desarrollo relativo a las edades de 3 a 6 es uno para la normalización. Por lo tanto, las contribuciones cósmicas fundamentales que la Casa de los Niños puede dar a la humanidad en general, es la del niño normalizado, el único niño, en cualquier caso, capaz de explorar el plan cósmico del universo. Esto significa que la preparación proporcionada por la Casa de los Niños va mucho más allá de cualquier conocimiento o destreza intelectual, sino que tiene que ver con la formación del carácter del ser humano mismo. Podríamos decirlo así: el tema cósmico en la Casa de los Niños es la ecología de la persona y preocupa sobre todo la dimensión interior del ser humano, mientras que en la educación primaria el sujeto cósmico es la ecología del mundo y esto se refiere a la dimensión exterior del ser.

Y entonces ¿qué pasa con el papel de los materiales? Tal vez esto también necesita aclaración.  Claramente, la Educación Cósmica no se produce mediante materiales específicos. De hecho, aparte del gráfico que ilustra el intercambio inconsciente de servicios, o la interdependencia, todo el material se refiere claramente a las materias o disciplinas estándar. Pero la Educación Cósmica no es una disciplina en sí misma; no es comparable a la educación musical, educación física, educación artística, educación para la seguridad vial, educación para la salud, etc.

En cambio, y entre otras cosas, es mejor entenderla como la libertad de pasar de materia en materia, a otra materia más para comprender plenamente el fenómeno de la realidad y también como la creciente percepción del trabajo cósmico o papel cósmico de los diversos agentes cósmicos que operan en el mundo.

La educación cósmica en la forma de una imagen concreta

Creo que todos, en el transcurso de sus vidas, han experimentado al menos un gran maestro: el mío fue Mario M. Montessori. Para muchos de nosotros, él continúa viviendo en nuestro trabajo y en testimonio de esto les contaré lo que hizo por nosotros, para ayudarnos a comprender la idea de la Educación Cósmica.

Por lo tanto, comenzaré este seminario sobre Educación Cósmica describiendo para ustedes la creación de un ambiente muy particular. Voy a invocar sus poderes de imaginación para que todos ustedes puedan visualizar cómo Mario Montessori construye la idea y un laboratorio para la Educación Cósmica reuniendo varios elementos en una misma habitación, más bien como un inspirado interiorista Montessori que prepara un entorno nuevo y adecuado (Ambiente Preparado).

Durante el verano de 1956, en Perugia, Italia, Mario Montessori celebró un seminario de un mes de duración para los Montessorianos que en su mayoría estaban trabajando en las escuelas primarias. Mario Montessori organizó a todos los participantes en grupos de trabajo, situándolos en áreas separadas de la sala. Había tantos grupos como temas en el programa elemental del Maestro: geografía y geología, física y química, biología, historia, lenguaje, aritmética, geometría y álgebra, música y arte. Y luego, aparte de todo esto, Mario Montessori también creó áreas para cubrir las necesidades fundamentales del hombre (que más tarde se convertirían en necesidades humanas fundamentales) y los experimentos.

Mario Montessori impartió clases magistrales sobre la psicología del niño de edad elemental, sobre el medio ambiente, los materiales y el trabajo del maestro en relación con el niño de 6 a 12 años; también dio conferencias sobre las fábulas cósmicas como claves psicológicas para la exploración de la cultura. Estas fábulas cósmicas son:

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